课程名称：会计学原理

授课对象：经济管理学院2020级本科生

课程性质：大类基础课

课程简介：

“会计学原理”课程与北京交通大学125年历史同庚，是经济管理学院的大类基础课、核心课，是面向经济管理学院各专业本科生开设的专业先导课。课程主要介绍会计的基本理论、基本知识和基本核算技能，具体内容包括会计要素、会计信息披露质量要求、会计账户与科目、复式记账、会计凭证、会计账簿、会计报表等。课程思政建设以我校爱国会计学家殷宗鄂、杨汝梅的爱路报国情怀为引领，厚植家国情怀，突出职业道德和会计准则。将会计要素、会计信息质量要求以及会计信息披露等内容与迅猛发展的轨道交通产业中丰富的经济现象和复杂的业态相结合，深入系统挖掘思政元素并将其融入课程内容，建设了京沪高铁等形式多样的思政案例库，重构了“学生端—教师端—企业端”三管齐下的课程思政教学体系。教学过程关注当代学生的兴趣爱好和心理发展，潜移默化地提升民族自豪感和制度自信，达到课程思政教育“润物细无声”。引导学生关注我国交通产业发展，培养以交通强国为己任，不畏艰辛、不惧诱惑、堪当大任的社会主义建设的栋梁之材。本课程是首批认定的国家一流会计学本科专业的核心主干课程，获得首批国家级一流本科课程（线下一流课程）和北京市级思政示范课，并入选教育部在线教育研究中心2021年首批“拓金计划”全国100门示范课程。

案例简介：

“分析京沪高铁报表 激发爱路报国情怀”案例运用在第十章会计报表第二节“资产负债表编制与分析”，在学生掌握了会计的基本概念、基本理论和会计核算基本方法基础上，通过对京沪高速铁路股份有限公司（以下简称京沪高铁）的资产负债表的分析，包括资产负债表内涵理解、结构分析、比率分析等内容，挖掘爱路报国情怀、中国特色社会主义制度自信、诚实守信会计职业道德的思政元素。

案例中选取的京沪高速铁路股份有限公司是“中国高铁第一股”，拥有中国最优质的高铁资产，作为“中国名片”充分体现了以中国速度引领世界速度的责任担当。教学中引导学生了解我国高速铁路快速发展，在2008至2019年间，我国的高速铁路运营里程稳步增长，截至2020年底，中国高铁运营里程达3.79万公里，较2015年末的1.98万公里，翻了近一番，稳居世界第一。预计到2035年，中国高铁运营里程将达到7万公里。规模的不断扩大充分体现出国家对高铁行业发展的重视，体现了交通强国战略，全国绝大多数的城市都会被高铁线路网覆盖，高铁已经成为我们国家走向世界的名片。在此背景下，京沪高铁开通运营十年来，客流规模、运输效率、经营效益屡创新高，服务质量、安全性能、科技创新持续领先。截至目前，京沪高铁全线累计开行列车近120万列，安全运送旅客13.5亿人次，全线累计行驶里程超过15.8亿km。作为中国客流量最大的高铁线路，采取很多高科技手段确保旅客安全，其中包括的基于“北斗+5G”的铁路全自动无人机智能巡检专用系统，在国内外都是首次应用。

通过京沪高铁的案例分析，使学生了解到京沪高铁近五年资产规模呈上升趋势，截至2020年底，京沪高铁会计信息披露的资产总额30,086,331万元、负债总额9,237,985万元、营业利润402,816万元，巨额资产和高额利润引导学生理解交通强国背景下中国政府集中力量办大事的制度优势，增强制度自信。客观公允的会计信息更要为政府提供交通发展决策支持，进一步激发学生探究中国高铁社会责任与可持续发展路径，挖掘学生的学习潜力与研究能力，提升学生的自主学习能力，为后续的深造或从业打下坚实的专业基础。在提升专业能力的基础上，培养学生爱路报国的情怀和诚信为本、操守为正的职业道德。

图1 京沪高铁里程图

图2 京沪高铁资产变动图

表1 京沪高铁案例思政元素

表2 思政元素分析表

通过近十多年京沪高铁的开通与迅速发展，给沿线地区特别是长三角经济带和京津冀经济圈带来了经济发展潜力和无限商机，既开阔学生的视野，也引导学生关注我国交通强国战略，体会集中力量办大事的制度优势，增强制度自信。通过京沪高铁的资金结构分析，特别是债务比率分析，引导学生关注京沪高铁潜在的财务风险，增强学生的责任和担当意识。通过学习会计报表的披露过程，培养学生会计报表的编制能力，同时引导学生理解保证会计信息披露质量的系列原则，特别是可靠性原则，培养学生遵守会计法规和会计准则，提升会计职业道德和职业素养。通过学习京沪高铁的财务分析方法，提升学生对企业财务分析能力，引导学生适应目前智能化对会计职业的挑战，引导学生合理规划职业定位，提升专业胜任能力。培养学生的爱路报国的精神和诚信为本的职业道德，增加制度自信，为后续的学习工作打下坚实基础。

关注当代学生的兴趣爱好，巧妙地引入思政题材，使学生在专业学习中无形地浸润于思政教育氛围，符合学生的认知规律，贴近学生的认知曲线，做到课程思政教育更加“润物细无声”。

将课程思政建设目标融入教学过程，将学生端、教师端、企业端串联为一体，重构思政教学体系，培养出信得过、靠得住、用得上的经济管理专业人才。

引入铁路运输企业经济业务与专题研究，使学生了解铁路行业的业务特点，做到业财融合。关注高铁建设在交通强国发展战略实施过程中的示范效应，培育北京交通大学学子爱路报国的情怀与红色基因。

（一）教学设计

为践行习近平新时代中国特色社会主义思想，弘扬社会主义核心价值观，为党育人、为国育才，京沪高铁以交通行业会计问题为导向，厚植家国情怀，突出职业道德，为党和国家培养信得过、靠得住、用得上的高素质专业人才。深入挖掘课程思政元素，将其与课程内容有机融合，重构了“学生端—教师端—企业端”三管齐下的思政课程教学体系。

图3 思政课程教学体系设计

学生端——尊重学生成长规律，巧妙切入思政题材

京沪案例选择关注当代学生的兴趣爱好和心理发展，采用视频文字相结合的形式，既有视觉冲击感很强的京沪高铁发展短视频，又有专业性很强的财务报告，引导学生关注我国高铁这一具有中国特色的会计热点和焦点问题。通过分析京沪高铁会计报表，引导学生关注我国高铁发展规模，潜移默化地增加民族自豪感和爱路报国情怀；通过分析资本结构及债务压力，增加学生的责任感与使命感，关注高铁财务可持续发展问题；通过分析报表披露质量，引导学生坚持“诚信为本、操守为正、坚持准则、不做假账”的会计职业道德，关注无法纳入货币计量的生命、健康及环境等企业社会责任元素，让课程内容有深度、课堂氛围有温度、思政教育有力度，使学生在专业学习中无形地浸润于思政教育氛围，符合学生的认知规律，贴近学生的认知曲线，使思政教育做到“润物细无声”。

教师端——提升教师的政治站位，强调高铁科研反哺教学

突出政治引领，加强教师的政治理论学习，参加国家行政学院、财政部、国家审计署等部门的政治理论学习和专业学习，将专业学习与政治学习相结合，并将学习成果贯彻到教师的思想认识和教学实践中，促进教师自我成长。同时，发挥教授名师思政与业务引领作用，将科研成果转化为教学实践。课程教师参加的“我国高铁的经济效益与财务可持续问题研究”科研项目获得中国铁道学会科技一等奖，在对京沪高铁进行案例时，教师结合科研成果，引导学生关注我国高速铁路公益性和营利性经济属性特征，剖析高速铁路经济可持续发展的内涵，从偿债可持续、经营可持续和发展可持续三个方面对高速铁路财务可持续发展进行探究。以教师对高铁发展的关注和研究，以身作则，引导学生关注我国高铁的发展，培养爱路报国、勇于担当的情怀。将京沪高铁思政案例元素纳入形成式考核体系中，具体包括围绕京沪高铁会计报表编制与分析组织课堂讨论，开展小组课堂演讲展示，提交课后分析报告及心得体会与感悟。

企业端——构建实践育人平台，导入企业思政需求

我校与京沪高铁签署了战略合作协议，将京沪高铁作为校外实习基地，关注京沪高铁对学生思想政治素养和业务能力方面的需求，将其渗透在京沪高铁的案例分析与研究环节。通过业财融合，将思政教育、会计专业教育与企业价值导向有机融合；通过聘请京沪高铁公司具有深厚教育科研背景和丰富实践经验、能够提升学校学科建设水平的技术专家为外聘兼职教授，深度参与学生培养环节，共同促进新时代、新机遇下铁路专业化复合型创新人才建设，延展课程思政范围，使课堂教学与企业需求有效对接。

图4 思政课程教学体系展示

（二）教学实践

1. 教学内容与思政元素的有机融合

资产负债表是企业最重要、最基本的一张会计报表，它反映了企业资金的占用量，即企业规模的大小，也反映了企业资金的来源，包括债务来源和所有者投入。同时，通过资产负债表也可以了解企业资产、债务的结构特点以及企业的财务风险，为各个利益相关方进行决策提供数据支持。本节课以京沪高铁会计报表为例，引导学生以铁路行业为背景，以京沪高铁为依托，对资产负债表进行解读和分析，并引导学生关注交通强国发展战略，增强制度自信，同时也关注会计报表信息质量，坚守会计职业道德。

（1）资产负债表的概念：资产负债表是反映企业特定日期（月末、季末、年末）财务状况的报表。

（2）资产负债表的理论基础：会计恒等式（资产=负债+所有者权益）。

（3）资产负债表的构成：资产负债表的内部结构一般为左右账户式的，左边是资产，按照流动资产和非流动资产从上到下的顺序。右边是负债和所有者权益，其中负债按照流动负债和非流动负债自上而下顺序排列。

（4）以京沪高铁为例对资产负债表进行解读：包括资金的规模、资金的来源、资产的构成特点、负债和所有者权益比重、我国高铁整体发展情况以及铁路行业的社会责任分析等。

（5）保证资产负债表披露质量的要求：可靠性、及时性等，培养学生诚信为本、操守为正的职业道德。

2. 教学设计注重知识点与思政元素的巧妙切入

首先，本课程学生来自于经济管理学院的不同专业，包括会计、财务管理、经济、金融、工商管理等，不同专业的学生对此门课程的需求不尽相同，所以我们在教学设计上有所体现。会计学和财务管理专业学生关注经济业务的会计处理过程，其他专业的学生更关注经济业务对会计报表的影响，也就是会计信息的解读与分析。所以在讲解时，引导不同专业学生在学习时有所侧重，在作业安排上分类安排，体现差异。其次，学生整体的年龄集中在00后，他们思维活跃，对小视频有更浓厚的兴趣，所以京沪高铁案例形式以小视频和文字结合的形式。最后，学生们处于本科二年级学习阶段，正值价值观形成的关键时期，结合我校交通运输行业特色和专业优势，以高速铁路发展为背景，以学生乘坐高铁的切身感受为切入点，引入京沪高铁案例，挖掘思政元素，做到课程思政教育润物细无声。

通过翻转课堂，以学生为主体、以教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。课前要求学生以小组为单位进行京沪高铁会计报表的阅读与分析，引导学生通过积极思考，提问、案例讨论，达到师生、生生交流，提高学生的自主探究能力和学习能力，使学生体会到探究的乐趣、知识的魅力，开阔学生的视野，锻炼学生的思维，潜移默化地进行了课程思政教育，增强了制度自信，提升了爱路报国、堪当大任的家国情怀，形成了诚信为本、操守为正的职业素养和职业道德。

3. 教学方法与过程做到思政教育润物细无声

第一，通过提问回顾会计恒等式，引出资产负债表的概念。

第二，讲解资产负债表的定义、构成及解读方法。

第三，播放京沪高铁视频，安排学生小组讨论。

第四，学生分享交流，使学生了解交通强国发展战略，增强学生的制度自信，培养学生的爱路报国精神。

第五，对京沪高铁的会计报表进行介绍和解读。

第六，学生小组讨论交流，通过分析资金的规模，体现我国集中力量办大事的制度优势，增强制度自信；通过分析负债的规模与结构，培养学生的风险意识与责任担当；通过关注所有者权益构成，引导学生关注中小股东的利益，增强学生的社会责任感。

第七，通过提问引出前期所学过的会计信息质量要求，如可靠性、及时性等，既是知识点的复习，又培养了学生“诚信为本、操守为正、坚持准则，不做假账”的职业道德。

第八，总结与提升：通过京沪高铁的资产负债表解读，学生既掌握了资产负债表的解读方法，也增强了学生的制度自信，培养学生的爱路报国的精神和诚信为本的职业道德，为后续的学习工作打下坚实基础。

表3 思政课程教学实践表

4. 京沪高铁课程思政总结与提升

图5 课程思政总结与提升

（三）教学反思

通过京沪高铁的案例分析，使学生在掌握会计报表的了理论知识的基础上，提升了对会计报表分析和解决实际问题能力，并在知识传授、能力提升的同时，浸入式地进行了价值观的塑造，学习效果很好。但是，在进行案例教学中，也遇到一些困难和问题：

1. 课程教学对象处于会计专业入门阶段，是会计基础知识的启蒙阶段，课程思政案例引入难以直奔主题。

2. 专业课教师对于思政元素的把握还不够精准。

3. 企业对学生的知识、能力与素质的需要无法与教学过程充分对接。

基于以上问题，建议从学生端、教师端、企业端三个方面进行改进：

学生端，充分尊重学生认知规律和心理发展、考虑课程所属培养阶段，做到思政案例植入循序渐进。同时，挖掘学生的潜力，利用线上慕课，加大学生课下自主学习的力度，扩展学生掌握会计学理论知识的广度与深度。

教师端，构建课程思政的“四个统一”体系：统一政治思想认识、统一思政教学目标、统一运用思政元素切入、统一设置思政考核要点。同时，增加教师线上专业学习与政治学习，使学习方式、时间更灵活，学习效果更好。鼓励教师尽可能多地参与交通行业的科研项目，将更多的科研成果反哺与课堂教学实践，使学生及时受益。

企业端，充分利用我校和京沪高铁签署的战略合作协议，积极建立学生和企业之间的互动，走出去，请进来，引导学生关注探究京沪高铁公司的企业战略和需求，积极探索高速铁路智能运维和经营发展模式，进一步提升学生爱路报国、堪当大任的精神。