2007年5月26日，教育部工商管理教学指导委员会（工商管理专业组）第二次会议于南京信息工程大学召开。此次会议的主要研讨了工商管理专业本科教学指南、工商管理专业质量认证体系、工商管理专业核心课程教师培训方案、重点大学工商管理类学科专业人才培养模式及层次性问题等若干专题。教育部工商管理教学指导委员会工商管理专业组成员、江苏省内外著名高校领导和管理学院、商学院院长共40余人参会。刘延平院长出席会议，院长助理刘世峰老师列席会议。 一、工商管理专业质量认证体系 中国高等教学工商管理专业教育自上世纪50年代，至今已经走过了半个多世纪的发展历程，现已成为高等院校中开设最普遍的本科专业之一，包括985院校、“211工程”院校在内的不同院校的类型不同，工商管理专业发展的基础条件与发展历程也不同，各院校在办学指导思想、办学目标、办学条件、办学水平等方面均存在着较大的差异。因此，为提高我国工商管理专业本科教学质量的整体水平，促进我国高校工商管理专业教育与国际接轨，建立一套普遍适用的、能够衡量工商管理专业质量水平的认证体系，通过统一标准下的专业质量认证的实施，规范我国工商管理专业发展，提高工商管理专业的教育水平，具有非常重要的意义。 会议首先对工商管理专业质量认证的原则和目标进行讨论，指出工商管理专业质量认证体系是一个统一的并具有较高质量要求的工商管理专业质量标准，是一个指导性文件，是一个评价系统，其次从专业定位、师资队伍、教学条件、教学管理和成果评价等方面，对主体指标、支撑指标和观测指标进行了研讨，最后讨论了专业质量认证的流程和实施组织工作。 二、工商管理专业（本科）教学指南 会议从培养目标与要求、课程与教学体系、实验教学、实习教学、教材与辅助资料、名著书目等六大方面对工商管理专业本科教学相关问题进行了研讨。 在课题研究及调研的基础上，与会教直委员首先从基本素质、专业素质、应用能力等几个方面研讨了工商管理本科专业培养目标及实现途径。委员们指出沃顿、哈斯、芝加哥以及国内一些著名商学院均认为“liberal arts curriculum”和“business fundanmentals”是非常重要的，工商管理专业的本科生只有具有了基本的人文素养，才能更了解商业所依附的社会环境、国际形势，同时应在掌握定性、定量分析方法和扎实的现代管理理论和经济理论的基础上，注重战略管理、人际沟通、推销谈判技巧等技能训练，以及决策能力、公关能力、咨询诊断能力、组织指挥能力、涉外经营能力的培养。委员们认为“知识掌握”和“能力培养”是实现上述培养目标的重要手段。 此外，委员会还重点研讨了工商管理专业核心课程、骨干课程实验教学及实验内容。委员会对管理学、组织行为学、会计学、应用统计学、管理信息系统、战略管理、人力资源管理、管理经济学、营销管理等13门课程的教学内容及实验内容、实验教学的组织、实验教学设施、实验教学对教师的要求等问题进行了深入讨论。 在实验教学方面，委员们指出，工商管理专业在实践教学中存在着以下典型问题：（1）对实验教学的理解缺乏统一认识，实践教学体系建设不完善；（2）实验环境薄弱，机制尚未建立，难以取得预期效果；（3）实践教学内容不丰富，方式统一。这些问题也同样值得我院所有教师关注和研究。 三、重点大学工商管理类学科专业人才培养模式及层次性问题 目前，我国仅国民教育系列每年招收的工商管理类本专科生35万，硕士生 1.6万，MBA1.5万，此外还有许多专门从事管理培训的民办合资公司、企业自身均在举办各种内容、各种类型、时间长短不一的培训项目。工商管理学科的专业人才的需求是多目标、多层次的，对包括重点大学在内的各层次工商管理类专业人才培养模式加以研究，是非常必要的。 委员们从工商管理类专业教育定位、重点大学工商管理类专业教育的定位、应用研究型人才培养模式（本科生、硕士生和博士生）、职业实务型人才培养模式（MBA、EMA等）等几个方面，对重点大学本科、硕士、博士、MBA、EMBA的培养定位，相互关系等问题进行了研讨。 上述问题也是同样是我院所面临的问题，刘延平院长多次组织会议，探讨我院各层次人才培养的模式和相互关系问题，并要求各分管部门加强合作，为把我院建设成一流的经济管理学院而努力。